2024-6-28 和大宝讨论“好人”的问题
今天早上送大宝去上学，在电车上和她讨论了有关什么是“好人”的问题。对于什么是好人，这个概念乍一想起来，别说和小学生去解释，即使当下要描述这个定义，也很难。我突然就打开了思维的匣子，就这个事情想和她好好聊一聊。
这件事起源于大概三周前，一位中国邻居妈妈跟我说，那段时间之所以总往学校跑，是因为家里老大和同学打架了，而对方也是一个中国小孩。我们的孩子都在一所小学上学，而且她家老二和我大宝是同班同学。闲聊的时候我把这个事情透露给了大宝，也是希望女孩子在学校多留意着些，别吃亏。
一直很喜欢在课程结束后上「いきいき」活动课的大宝小朋友突然在上周三向我提出来下课后不想去活动课了，要早点回家。操心的母亲一下子就嗅到了不一般的情况——不是课的问题，就是人的问题。我先是答应着她“随便你啊，你想不想上，想什么时候回家都可以。”随后又得像是不在意似的问起来“之前不是都不舍得回家吗？那么多好玩的东西你都玩够了？“
她说”嗯，都玩遍了。“
看来不是课的问题，我接着问：”你的好朋友们你舍得啦？不和他们玩了？都有谁来着？我想想，美丽酱、可心、鸡腿、还有个日本小朋友叫啥来着？”
日本小朋友的名字我到底还是没记住，但是问题也终于找到了，和她玩的比较好的美丽酱，也就是邻居家的二女儿和她说鸡腿的哥哥坏，鸡腿的哥哥和美丽酱的哥哥打架，叫着大宝一起不要和鸡腿玩了。
教育的机会就这么悄然来临，能给大宝讲道理的这种教育，从心底来说，一直是我期盼的，也是我擅长的领域。
我停下手里正在洗菜的活，认真问她“你怎么想的？”
“我也不知道。”大宝低着头，很纠结也很迷茫的说
我内心这时已经叫嚣起来，我知道啊！我遇到过这种事啊！我有好办法啊！我知道你现在是什么心情啊！啊！！！啊！！！啊！！！那种渴望分享经历的感受呼之欲出，但，被我摁住了。你看，没有人愿意被教育，我是这样。大宝也是。
于是我问了她几个问题：比如鸡腿欺负你了？鸡腿欺负美丽酱了？鸡腿不喜欢和你们一起玩了？鸡腿做了违反校规校纪、违背道德不文明的事情了？答案都是没有。那么，他既然什么都没做，而且，一直以来都玩的都很好，为什么你突然就抛弃他了呢？如果把你换成他，你的好朋友这样对你，你会是什么感受？
这些问题，让大宝释然了。后来的几天，他们玩的都很好。
事情还在发展，昨天晚上，大宝跟我说，鸡腿的哥哥跟她说话，她就对他伸舌头喷口水，做鬼脸。这，就让我很诧异。大宝说他是坏人。
随之，我把之前的问题又搬出来一遍，问她。这个时候她好像不那么认这个答案了，就是觉得鸡腿的哥哥是坏人。友達啊，影响太大了。这时我把对方的身份模糊，就当是个陌生人，大宝你这种做法对吗？她不吱声了。我再接再厉，鸡腿的哥哥在高年级，你基本上没怎么见过他，没接触他，对你来说，是不是和陌生人一样？在换了这个概念之后，大宝终于动摇了。于是有了早上我们电车上的关于什么是坏人的问题的讨论，自然而然，那什么是好人呢？
我问大宝这个问题的时候，我总会首先把自己套进去。我还记得我小的时候，我会要求自己，在学校做个好学生，在大人面前要做个有礼貌的好小人，在家里我是一个懂事的好孩子，在一众哥哥姐姐面前我是一个好妹妹。所以我自己给我自己颁发的好人卡已经无数张，在无数张好人卡的要求束缚下，我安安稳稳、规规矩矩地过着日子，直到大一时候，我听大哥说姑姑家的学霸小妹在她高三时候不好好学习，染黄发、穿奇装异服、和朋友逛街、逃课蹲在店前看了一上午螃蟹……那一刻，大爷大哥他们的批评我一句都没听进去，我心里惊叹的是“她好酷啊。她好随性啊。她像风一样自由。”
在亲戚眼里的坏孩子，在我看来是真好啊。她怎么把日子过的这么舒心的呢？再后来的大二年级，我遇到的极品舍友，把我逼到了尽头。我要扔掉所有的好人卡，我要做个坏人。可是揣了那么多年的好人面具，早就深深地烙在了性格里，让我一段时间好人，做不出好事，坏人，坏的拖拖拉拉。现在想想把生活过成那样，自己都看不下去。究其根本，我是都成年了，还不知道自己要成为一个什么样的人。
人的成长，是生理上的发育，是心理上的认同。
认同一定的世界观、人生观、价值观，并成为理想的样子。
而我们对和而不同的意义，通常在精神上而非生理上。因此三观的不同造就不同的人，三观显然不能用好坏去界定，因此人也不能以好、坏而论。那应该以什么而论呢？
于己有益的人，我们说他真是好人啊。损害了大家利益的人也会被统称为坏人、敌人。剩下那些丝毫没关系的人，他们做了事，我们自己变成了吃瓜群众。吃瓜群众是不是也得分个好坏？显然，好与坏就是针对利益而做的判断。可是人的成长不光只是利益。
以这两天看的哈利波特为例。
读小说时，最初邓布利多教授一直是我心目中最完美的魔法师，他品德高尚、足智多谋、无所不能……有他在，一切都不用担心，他是完美的神的样子。可是后来，当我读到他不堪的过去，我甚至无法接受那些文字。和他相反的斯内普教授，最初让人恨的牙痒痒，事事与我们的可怜的波特做对，一个老师欺负一个学生，不管怎样，总让人不齿。从混血王子对魔法领悟的过人之处，到最后杀了邓布利多和为救哈利献身，我对他的误解也消失的干干净净。那点嫉妒算什么啊，为了爱和正义，哪一集不是他保护过哈利。再到后来细细回想，罗琳真的是塑造了一个又一个完整的人的形象。人的成长和三观的成长应该是一致的、不断发展变化的。
出身贵族的小天狼星布莱克，是哈利的教父。这个人物的出场铺垫了很多黑暗的元素，比如预言家日报上的新闻——别人的看法；比如哈利的预感——第一人称视角的直觉；比如活点地图的创立者——客观；不管别人如何看待，那个在阿兹卡班被摄魂怪折磨了13年的人，仍然抱着那颗赤诚之心，对待自己的好友，也对着未曾认下的义子，也因着这赤诚之心，他才能随意化形，并且选择了最具有忠诚的动物——狗。也许人的成长、三观的成长也应该是这样的，道德的、理性的。
哈利的两位好友赫敏和罗恩，可以说是他人生的贵人，自始至终和他携手面对一切恐惧和黑暗，未曾放弃或者逃跑。没有两位好友，主人公肯定活不到最后一集。哈利的成长，自然伴随着两个朋友的成长。三个人性格各不相同，却能在关键时刻配合得当，我们中国老话会说心往一处想，劲往一处使。因此人的成长、三观的成长也应该具有个体独特性、和向上的力量**。**
下次二宝指着冰雪公主里那个要杀艾莎女王的王子，问我他是不是坏人的时候，我是不是也得这么告诉她。
大宝说妈妈你看，美丽酱也上车了。她高兴得朝前面的车厢挥手。显然不想听我的长篇大论。
今日天气：
图片：今日天气GPT4.0生成
